Unità didattiche

UNITà DIDATTICHE

In questa sezione sono disponibili alcune Unità Didattiche dedicate agli istituti secondari di secondo grado relative all’uso del digitale, dei social e alle prospettive professionali che si aprono ai giovani con l’Intelligenza Artificiale e la robotica.

Le UDA sono strutturate per offrire a docenti e studenti il materiale e la documentazione per svolgere ricerche sul tema e sono applicabili a molte materie curriculari. Per questo, non sono esterne al programma di studi, ma profondamente collegate ad esso.

Le UDA di SUN sono declinate per competenze e per assi e i compiti possono essere sviluppati sia singolarmente sia a gruppi, a scuola e a casa. Sono corredate dei Criteri di valutazione dei prodotti realizzati dagli studenti.

Inoltre, le UDA possono essere realizzate nell’ambito di attività di PCTO, per esempio in collaborazione con altri istituti, con Centri culturali, con Università, con i media e con associazioni culturali e NGO.

Le UDA sono corredate di allegati e risorse e sono collegate le une alle altre. Gli studenti possono scegliere una o più UDA e discutere con l’insegnante e i compagni su come svilupparla.

0. INTRODUZIONE

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Uda di presentazione del percorso e di introduzione agli argomenti

1. I DIRITTI IN RETE

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In questa UDA si introducono i diritti in rete, creando una sceneggiatura partendo dal dibattito sui diritti umani del XX secolo e traslandolo nella digital transformation. Un particolare focus è dedicato al diritto all’oblio.

2. SUN NETIQUETTE

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In questa UDA si lavorerà sulla conoscenza delle regole della comunicazione digitale per sviluppare relazioni basate sul rispetto. Potenzieremo la nostra capacità di ascolto e adotteremo criteri di comunicazione non ostile. Potremo prevenire comportamenti rischiosi per noi per gli altri.

3. SUN MEMORY

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Una UDA per comprendere il funzionamento della rete; sviluppare la cittadinanza digitale; utilizzare gli strumenti digitali in modo efficace; proteggere i propri dati; rispettare la privacy degli altri e propria; gestire la propria identità in rete.

4. LE PROFESSIONI DEL FUTURO

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Come il digitale, l’Intelligenza Artificiale e la robotica stiano creando nuove professioni. Come essere pronti. Quali corsi di studio. L’orientamento professionale.

5. CITTADINANZA DIGITALE

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Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica.

6. NARRAZIONE

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Sviluppare la capacità di narrazione per altri, in modo che la nostra storia, le nostre idee, siano comprensibili e esenti da bias, da pregiudizi. Capacità di sceneggiatura e drammatizzazione. Algoritmi di narrazione, flusso di azioni e algoritmi ramificati.

LA COPPIA CHE SCOPPIA

Milena e Claudio, due coniugi, per ravvivare un rapporto di coppia che stava via via spegnendosi decisero di filmare i propri atti carnali. Dopo un po’ di tempo Milena, stanca dei comportamenti ossessivi del marito, decise di concludere la relazione. Quest’ultimo però, contrariato dalla decisione di Milena, optò per una vendetta spietata e pubblicò in rete i loro video accompagnandoli dal numero di telefono della donna. In seguito a questo gesto Milena ricevette strane telefonate e diverse avances da parte di sconosciuti; subito non vi diede troppo peso, ma dopo poco tempo si rese conto che qualcosa non andava per il verso giusto. Un pomeriggio, poi, venne a sapere da un amico fidato la sconvolgente e inattesa notizia. La vergogna provata dalla Milena fu enorme. Le preoccupazioni che scaturirono dall’accaduto furono diverse; si chiese che cosa avrebbero pensato i suoi amici, i colleghi o chiunque avesse visionato quelle immagini. La donna, logorata da tali pensieri, cadde in depressione e iniziò a soffrire di attacchi di panico. Ovviamente le sue condizioni psicologiche ebbero ripercussioni anche sulla carriera lavorativa della donna che subì vari richiami ufficiali da parte dei dirigenti dell’ufficio dove lavorava che mettevano in discussione la sua moralità e serietà. Dopo poco tempo si vide anche recapitare una lettera di licenziamento. La situazione diventò assai pesante da affrontare e Milena non poté fare altro che confidarsi con i pochi amici stretti che possedeva, nonostante l’immensa vergogna provata. Questi, oltre ad offrirle tutto il conforto possibile, le consigliarono di prenotare delle sedute da uno psicologo per tentare di affrontare i problemi che ormai le rendevano la vita impossibile. Milena spese ingenti somme di denaro, ma trovò la forza, grazie agli amici e allo psicologo, di denunciare il marito per l’accaduto. Il giudice incaricato della sentenza condannò Claudio al risarcimento dei danni morali per il reato di trattamento illecito di dati personali e la donna si poté avvalere del diritto all’oblio . Cosa fare in queste situazioni? Ovviamente è facile dare una risposta sensata quando non si è coinvolti dicendo che non avrebbe dovuto… Nel caso in cui le nostre immagini vadano in mani sbagliate o peggio cadano nella “rete” la cosa migliore da fare è contattare la polizia postale al più presto possibile. L’efficienza degli strumenti tecnologici affidati oggi alla polizia è divenuta sempre più alta ed è possibile affrontare tali problemi con serenità e celerità. È importante anche cercare l’aiuto degli amici e della famiglia.

SPESSO LA RISPOSTA SONO IL CORAGGIO E L’AMICIZIA

Marta lo aveva scoperto, tutte le sue foto erano state inviate a tutti, ogni singola persona della scuola le aveva viste. E perché? Com’era potuto accadere? Tutto era cominciato un paio di mesi prima, quando Marco, uno dei ragazzi più belli della scuola, era andato a cercare proprio lei, una delle ragazze più sole e meno conosciute dell’istituto. Passarono varie settimane a scriversi messaggi, via via sempre più intimi, Marta però non capiva davvero cosa stesse accadendo. Ed ecco dopo giorni e giorni di tentativi Marco ci era riuscito: finalmente aveva delle sue foto intime e avrebbe potuto prendere in giro Marta che, oltre ad essere la più sfigata, ora si sarebbe trovata umiliata da tutta la scuola. Ma perché era successo ciò? Per capire bisogna conoscere Marco, un ragazzo a cui piace sentirsi “colui che ci è riuscito”, “il figo”, “colui che è riuscito a distruggere la vita di un’altra persona”, solo così si sente forte e vincente. Ma nulla di tutto ciò sarebbe accaduto se Marta non avesse inviato quelle foto o perlomeno se prima di inviarle si fosse accertata di che individuo fosse Marco. Si sarebbe potuta rivolgere a un’amica per un consiglio e sì, avrebbe potuto chiedere a me, il suo amico Francesco, prima di azzardare una mossa del genere senza pensare. Ma questo purtroppo non era accaduto, ormai il danno era fatto e la condizione di Marta non era delle migliori. Mentre Marco esultava per sua vittoria, Marta era debole e umiliata nel sentirsi oggetto di tante prese in giro. Appena ho visto queste foto diffuse in rete l’ho chiamata, cercando una spiegazione e sono rimasto sconvolto, non potevo crederci. Abbiamo pensato insieme a possibili soluzioni, ma alla fine solo una era la più adeguata e sensata: avremmo dovuto dirlo ai suoi genitori. Questa era la soluzione migliore, anche se l’imbarazzo sarebbe stato insopportabile. Abbiamo anche pensato ad altre vie: informare il preside ci era sembrata all’inizio un’opzione, ma sarebbe stata un’esecuzione per Marta. Rivolgersi da soli alla polizia? Sì, abbiamo preso in considerazione l’idea, ma ci siamo resi conto che le uniche persone che ci avrebbero guidati sulla strada giusta e che avrebbero saputo sostenere Marta sarebbero stati solo i suoi genitori. Ora è da un po’ che non sento Marta, l’università ci ha separati, so però che dopo essersi rivolta alla polizia le sue immagini sono stata cancellate e Marco è stato costretto a pagare i danni morali. Ormai Marta viene guardata con altri occhi dai compagni di scuola: è lei la forte e la vincente, mentre Marco è solo un poveretto di cui più nessuno si fida.